Rhizomatisk didaktik

Detta är work in progress. Men i allt detta tal om rhizomatisk struktur och rhizomatisk kunskapssyn, hur ser lärarens roll ut, i mer konkreta termer? Jag tror vi ska komma bort från bilden av tänkande/lärande som enbart en gallringsprocess, eller en process av förenklande. 

Tänkande/lärande borde egentligen vara tvärtom. Lärarens uppgift bör generellt vara att ställa frågor, snarare än att leverera svar. Syftet är att alltid leda vidare, aldrig stanna upp. Du är en punkt mellan punkter.

A rhizome has no beginning or end; it is always in the middle, between things, interbeing, intermezzo.*

Strunta i vad eleverna kan. Ställ dig själv frågan vad elevern skall göra med det de kan, hur skall de använda det.

*http://danm.ucsc.edu/~dustin/library/deleuzeguattarirhizome.pdf

Bloggat: skola, skolan, utbildning, utbildningspolitik, politik, skolpolitik, rhizom, deleuze, didaktik, lärare, pedagogik, kunskap